《普通心理学》彭聃龄第四版复习方法

在所有心理学考研书籍中,普通心理学是最重要且考的比重是最大的,无论是学术型硕士还是专业型硕士,占比一般都在100分以上,有些学校有可能考的比例更高。2018年考研的你,如果想考名校,现在就得开始,从普通心理学入手。今天,博仁考研教研室老师就为大家整理一下《普通心理学》彭聃龄第四版的复习方法,仅供2018级备考学子参考。

日期:03月10日       作者:博仁考研      

心理学考研——统计与测量复习方法

无论是对本专业还是跨专业心理学考研的同学而言,统计和测量实验始终是比较难懂的一块。那么该如何复习心理统计和测量呢,博仁考研老师为广大学子精心奉上这篇指导文章。

日期:11/09/2015 09:34:46       作者:lz      

心理学考研实验心理学复习方法

对于实验心理学这样一门科目我们究竟该如何去复习呢?跨专业同学如何在短时间内改变甚至缩小自己的劣势?博仁考研老师来为大家讲解实验心理学主要内容以及相应复习方法。

日期:11/06/2015 09:38:54       作者:lz      

心理学考研科目——发展心理学复习方法

在312心理学统考的考研大纲中,通常将发展心理学与教育心理学放在一起,二者所占分值约为70分。可以看出命题者是希望结合发展的各种规律来指导教育,因为在人生全程发展的不同时期有着不同的发展特点,我们的教育要适合发展的基本规律。发展心理学就是研究人发展全程的学科,对于这么一门科目许多人最为头疼的是很多关键期和关键年龄,就像是面对鸡肋一样无奈心态。记吧,太...

日期:01/28/2015 17:40:08       作者:lz      

2016心理学考研科目—实验心理学复习方法

实验心理学在312统考中所占分值约为60分,是仅次于导论的重要科目,也是跨专业考研学生最为头疼的一科。尤其实验设计这一块儿,每年必考论述题,且分值非常大,考辄30分。‘成也实验,败也实验。可见实验之重要,所以博仁老师提醒大家一定要引起足够重视,尤其是对报考学硕同学。

日期:01/14/2015 11:00:20       作者:lz      

感觉阈限的测量

博仁教育根据心理学考研大纲解析,为心理学考研学子解析实验心理学知识点:

感觉阈限的测量

感觉阈限的界定
刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫做绝对阈限(RL)。
刚刚能引起感觉的最小差别量叫做差别阈限(DL)。

日期:01/26/2014 19:31:47       作者:syl      

反应时的影响因素

博仁教育根据心理学考研大纲解析,为心理学考研学子解析实验心理学知识点:

反应时的影响因素

外部因素
1.因刺激的不同类型而异
不同类型的刺激通过特定的通道作用于各个感官,它们的反应时间是不同的。同一感觉道里,刺激的部位不同,反应时间也有差异。

日期:01/26/2014 19:28:21       作者:syl      

实验设计的其他分类

博仁教育根据心理学考研大纲解析,为心理学考研学子解析实验心理学知识点:

实验设计的其他分类

    按统计检验力分,
    完全随机设计、随机区组设计和拉丁方实验设计
    以上是三种最基本的实验设计方法,它们可以组合成各种复杂的实验设计。它们的区别在于控制无关变量的方法。分别采用随机化方法、区组技术、双重区组技术控制无关变量的影响。实验结果的检验精度逐级提高。

  按自变量的数量分:
  单因素设计和多因素实验设计
  单因素设计:实验中只有一个自变量,被试接受这个自变量的不同水平的实验处理的设计。
    多因素设计:实验中有多个自变量,被试接受几个自变量水平的结合的实验处理。能探讨较复杂的因果关系,如交互作用,代表实验设计发展的一种趋势。

日期:01/26/2014 19:26:25       作者:syl      

实验设计的分类

博仁教育根据心理学考研大纲解析,为心理学考研学子解析实验心理学知识点:实验设计的分类真实验设计,准实验设计,非实验设计(前实验设计与事后设计 )真实验设计:就是通常所说的实验设计, 是以数理统计为基础的实验设计。其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制,能有效地控制研究中自变量的不同取值和因变量的指标,以及被试的分配情况,并可应用统计方法分析实验结果。

日期:01/26/2014 19:24:53       作者:syl      

实验设计及评价标准

博仁教育根据心理学考研大纲解析,为心理学考研学子解析实验心理学知识点:

实验设计及评价标准

1.实验设计
广义:是指根据研究目的,经过周密的思考而制定出的整个研究工作的具体计划和安排(董奇,2004)。
狭义:是指对人类或者动物的心理和行为进行实验性观察时,对控制条件的设计(Robert Solso,2002);包括如何选择被试、如何将被试分配到各实验条件、如何控制额外变量以及如何收集数据(Randolph Smith, 2004);目的在于使研究者观察到实验处理效应(张学民,舒华,2004)。

日期:01/26/2014 19:22:05       作者:syl      
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